Прописи АСТ ЖУКОВА Первые навыки письма для малышей (0+) Эта книга создана специально для детей раннего дошкольного возраста. Рисуя линии и штрихи, обводя и раскрашивая веселые картинки, юный ученик потренирует руку, освоит первые навыки письма, а также разовьет речь и расширит словарный запас. Для дошкольного возраста. |
|
| | Прописи РаннееОбучение АСТ Мои первые прописи после азбуки Ткаченко(2+) "Первые прописи после азбуки" — книга известного специалиста в области речевого развития детей Н. А. Ткаченко. Рассматривая картинки, малыш будет аккуратно обводить печатные буквы и выполнять графические упражнения. Такие задания развивают мелкую моторику, внимание, память, расширяют кругозор и словарный запас. Для дошкольного возраста. |
|
|
Прописи АСТ ЖУКОВА Нейрологопедические прописи Пишем цифры и уч считать Нейрологопедические прописи – новый тип учебных пособий, в которых соединены традиционные методики обучения и развития дошкольника с современными практическими разработками ведущих российских ученых-нейропсихологов. Занимаясь по этой книге, ребенок освоит счет до десяти, научится писать цифры, потренирует мышление, внимание и память. Помимо привычных заданий (прописывание как целой цифры, так и ее отдельных элементов, раскрашивание и обводка), здесь вы найдете упражнения на развитие ритма, на нахождение цифр среди наложенных изображений, на соотнесение определенного количества предметов с цифрой, что значительно повысит эффективность занятий. Для дошкольного возраста. |
|
| | Прописи АСТ ПропДляКрохИКрошек Прописи для мальчиков(3-4 года) Жукова Эта книга создана специально для занятий с мальчиками. В ней вы найдете все, что так нравится маленьким ученикам: машины и поезда, пароходы и космические корабли, отважных полицейских и мужественных пожарных. Обводя линии и рисунки, простые слова и короткие предложения, малыш потренирует мелкую моторику и глазомер, научится правильно держать карандаш и ориентироваться на листе бумаги – то есть разовьет все навыки, необходимые для овладения письмом. Для детей до пяти лет. |
|
|